哲學人生筆記 -《哲學家的森林》
...，以上的許多疑惑，可以簡單地歸納為一個現象，就是“世俗”。人，是環境的產物；在思想貧乏的社會，「習性」溺在“世俗”，成為「時代精神」，一代傳一代，就是“俗文化”。
許多年來，我注意到，法國每年的中學畢業會考的「哲學論述」的題目；為什麼，法國敢於向青少年，對許多重大的、根本的，人與社會、國家和世界的價值選擇與衝突提出問題，讓青少年去論述？這是國家的教育目的，認為從國民到公民，到自由人的過程，必須有思想論述的能力。
在德國求學的歲月，我與德國學生一樣，經常埋首在圖書舘，自由而豐富地讀書，查閱文獻，振筆疾書，寫成相關學科的專題報告、小論文、大論文，出席專題討論課，接受攻錯的論辯。讀書的歲月雖然艱辛；但是，在業師的關心和鼓勵下，我知道，學問的能力在於「磨劍」；思想的能力，在於聽、說、讀、寫，敢於以不同的形式，公開地表達自己的思想。
可以锐，哲學人生的形成，如同為自己種下一片森林；野放又豐富，綠意盎然，生態多元。曾經，在德國的求學歲月，我為自己安排，去遊訪心儀的歐陸偉大哲人思想家、科學家的故鄉、曾經求學和任教的「大學城」。
在那些小城，烙印著偉大哲人的思想足跡；同時，分年多次，我完成遊歷許多歐陸國家和歷史名城。大致上，我以歐洲為主的世界觀，在那漫長的歲月裡逐步形成。回首往昔，迄今我難忘，曾經走在古老大學城的「哲人之路」；林林茂密，清靜自在；時空交錯於森林；人的思想也更豐富而自由。
曾經，我向業師敍述這種旅遊和思想的經驗。業師欣悦於我的領悟；告訴我：“哲學家離不開自己的思想森林；接下來，您將決定，如何在自己的森林裡找出路"。業師的哲人話語，就是培養自己對各項議題的哲學論述能力。許多年過去了，迄今，我仍在努力不懈。
